LIBRO : COMO ENSEÑAR MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR (competencias)

CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN PREESCOLAR

PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Actividades; propuestas; situaciones, ejemplos; ejercicios, para el desarrollo del pensamiento lógico -  matmético, en niños y niñas en edad de preescolar a desarrollar por educadoras, profesoras, maestras en apoyo, psicologos en educación, terapistas, etc. en el aula de Preescolar 

• Nociones temporales. Matemáticas en preescolar
•  Nociones espaciales. Matemáticas en preescolar
• Conjuntos. Matemáticas en preescolar
• Número. Matemáticas en preescolar
• Medida. Matemáticas en preescolar
• Forma. Matemáticas en preescolar
• Color. Matemáticas en preescolar
• Tamaño. Matemáticas en preescolar
• Seriación. Matemáticas en preescolar
• Ordenación. Matemáticas en preescolar
• Clasificación. Matemáticas en preescolar
• Cuerpos geometricos. Matemáticas en preescolar

"Estas actividades son tan comprensibles que mis alumnos y alumnas y yo; ya nos volvimos aficionados a las matematicas" (comentario).

Este espléndido manual: COMO ENSEÑAR MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR; brinda la oportunidad de presentar actividades matemáticas; para trabajar en el aula, desde el punto de vista de la nueva reforma educativa, para educadoras, maestras, profesoras, psicologos, comprometidos a sentar las bases de la enseñanza de las matemáticas para preescolar.

La importancia de las matemáticas en el preescolar es abordada en este manual: COMO ENSEÑAR MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR;  en forma segura, clara, precisa y rápida: con ejemplos para el desarrollo del pensamiento matemático de la nueva reforma

Incluye trabajos, actividades, con figuras geométricas en el preescolar.

 Contenidos:

 "CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL PREESCOLAR"

1.- PRIMERA PARTE: ACTIVIDADES; EJERCICIOS Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LOGICO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL PREESCOLAR. MEDIANTE DINÁMICAS 

 Colores primarios

 Largo-Corto.

 Grande-Pequeño

 Alto-Bajo

 Cerca-Lejos

 Reconocimiento de colores compuestos

 Tener la misma forma

 Recta-Curva 

 Curva abierta-Curva cerrada

 Representacion

 Dentro-Fuera

 Reconocimiento de fijuras

 Encima-Debajo

Guarismos

 Delante-Detrás

 Izquierda-Derecha

 Entre

 Mayor-Menor-Igual

2.- SEGUNDA PARTE: ACTIVIDADES; EJERCICIOS, Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EL PREESCOLAR MEDIANTE DINÁMICAS.

   Relaciones de clasificación

 Equivalencias

 Reconocimiento del nombre de la propiedad numérica en relación con la cantidad

 Respuestas a preguntas

 Otros números

 El número cero

 Orden y seriación

 Contar

 La sustraccion o resta  

3.- TERCERA PARTE: ACTIVIDADES; EJERCICIOS, Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EL PREESCOLAR MEDIANTE DINÁMICAS

 Juegos lógicos

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO LOGICO MATEMATICO EN NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD DE PREESCOLAR

FICHA TECNICA

• Un tomo
• 344 páginas
• Impresión a todo color
• Tapa dura
• Editor: Gil

 Este manual: "CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL PREESCOLAR"; contiene ejercicios matemáticas para preescolar para el desarrollo dentro del aula por Educadoras, Maestros, Psicologos, Profesores de apoyo, etc.

Contiene más de 110 actividades para preescolar; sencillas, comprensibles y agradable 

Tomemos al azar el libro "CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL PREESCOLAR" en cuestion y abramos al azar alguna pág. que... salio la no. 132; y esta dice: Capítulo 13, Didáctica de las matemáticas en Preescolar. el nombre de la actividad a desarrollar en el ejemplo es: ENCIMA-DEBAJO.

Y la actividad se desarrolla bajo 5 indicaciones, a continuación descritas:

a.- Nombre del capítulo:

Cada capítulo del espléndido manual: "CÓMO ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL PREESCOLAR"; está compuesto por múltiples actividades.

b.- Indicador de capítulo.

c.- Número de la actividad.

 Esta puede ser la una, la dos, la tres, etc.

d.- Desarrollo de las actividades: Presentadas en forma secuenciada para ayudar al niño a estructurar su pensamiento matemático.

e.- Frases y sentencias: Complementarias que expresan ideas fundamentales sobre la matemática.

f.- Ilustraciones:

Mismas que contribuyen a clarificar las ideas y conceptos. Son recursos para la comprensión de las actividades. Facilitan la comprensión de cada paso en las actividades del proceso lógico - matemático de la enseñanza de matemáticas en edad de preescolar.

 Siguiendo con el ejemplo (de la pág. 132 del libro): Algunos niños y niñas tienen una mala orientación espacial. Los dibujos en el plano les desorientan mucho, sin percibir con claridad lo que se percibiría en la situación real.

Y lo más importante de que se trata la actividad; y sigue (ahora sí viene explicado el procedimiento):

Sigamos con el ejemplo de la pág. no. 132:

"Estableceremos un paralelismo": entre los objetos reales y la representación de los objetos reales.

"asi, por ejemplo", poniendo encima de la mesa una botella, diremos a los niños y niñas: "Voy a dibujar en el pizarrón la mesa y la botella" y el Profesor lo dibujará:

"Quitará la botella de encima de la mesa y preguntará: ¿Que ven dibujado en el pizarrón?

Debierán de decir: -La mesa y la botella, nos dirán.

Entonces, preguntaremos:

-¿Donde está la botella?.

Aunque esto parezca que no encierra objetivo alguno, no carece de objetivo. Algunos niños tienen una mala orientación espacial. Los dibujos en el plano les desorientan mucho, sin percibir con claridad lo que se percibirá en la situación real. establecer este paralelismo les ayuda a comprender el significado de la representación o el dibujo del pizarrón.

A partir de aquí podremos trabajar, con láminas muy significativas, la expresión encima de.

Conviene que los niños se expresen correctamente con los objetos que determinan la relación.

-La bicicleta está encima del coche.

-La maleta está encima del coche.

En la siguiente página del libro  (la 133): Sigue.

Plantearemos a los niños y niñas una serie de desafios, a partir de dos dibujos como los que se presentan. Supongamos los dibujos:

(Y a continuación -trato con lo que sigo de describir los dos dibujos que hace mención el autor-)

Un libro debajo de una pelota.

Un libro arriba de una mesa.

y continua:

Les mostraremos primero: el primer dibujo y les preguntaremos:

-¿Qué está encima?.

-el balón- responderán.

Les mostraremos ahora el segundo dibujo:

-¿Que está encima?.

-El libro- responderán ahora.

Les mostraremos los dos gráficos y les diremos: -Pero, ¿no decían que el balón estaba encima?.

Los niños y niñas responderán con indignación ante la falta de comprensión del profesor, diciendo:

y así se desarrollan más de 110 actividades para el desarrollo del pensamiento lógico-matematico en niños y niñas en edad de preescolar  

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "COMO ENSEÑAR MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al Teléfono. 01-6677-146961. Teléfono celular: 044 (local) o 045 (nacional) -6671-985765

O al e-mail:

a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Fraccionamiento Nuevo Culiacán. C.P. 80170

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS

Gracias

COMO ENSEÑAR MATEMATICAS EN EL PREESCOLAR

servido por Alfonso 16 comentarios compártelo