CD´S MUSICA : 100 CANCIONES CON VALOR ( VALORES )

100 CANCIONES CON VALOR

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LIBRO . MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

Un tomo

De Élia Cassá y Agnés Plana

Una propuesta constructivista. Actividades Preescolar y Primaria

Nos comentan las autoras en su introducción:

"El programa de educación emocional que presentamos en esta obra MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral de los niños. Para ello, es preciso contemplar todas las dimensiones de la vida de una persona: cognitiva, físico - motora, psicológica, social y afectivo - emocional. Cada una de ellas se desarrolla a lo largo de la vida, pero la base se encuentra en la infancia". Actividades Preescolar y Primaria

"Con la presentación de este programa MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA nos proponemos colaborar en la tarea del educador desde las primeras edades para la prevención, en sentido amplio, y para el desarrollo de las capacidades emocionales de los niños de tres a seis años". Actividades Preescolar y Primaria

"Varios motivos llevan a pensar en la necesidad de un programa de educación emocional. Algunos de ellos son:". Actividades Preescolar y Primaria

Las competencias socioemocionales son un aspecto básico del desarrollo humano y de preparación para la vida, y por tanto incumben a la práctica educativa. Actividades Preescolar y Primaria

Hay un interés creciente por parte de las educadoras sobre los temas de educación emocional. Actividades Preescolar y Primaria

Los medios de comunicación transmiten contenidos con una elevada carga emocional, que el receptor debe de aprender a procesar. Actividades Preescolar y Primaria

La urgencia de aprender a regular las emociones negativas para prevenir comportamientos de riesgo (consumo de drogas, depresión, violencia, etc.). Actividades Preescolar y Primaria

La necesidad de preparar a los niños en estrategias de afrontamiento para enfrentarse a situaciones adversas con mayores probabilidades de éxito 8separación de los padres, muerte de familiares, fracaso escolar, etc.). Actividades Preescolar y Primaria

"Este libro contiene una colección de actividades de educación emocional dirigidas a niños de tres a seis años correspondiente a la etapa de educación preescolar". Actividades Preescolar y Primaria

"Se trata de una obra MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA eminentemente práctica en la que se presentan diferentes actividades agrupadas en cinco bloques temáticos. Conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio - emocionales y habilidades para la vida. Cada bloque temático presenta seis actividades con su material complementario, necesario para su puesta en práctica. Para que estas actividades sean efectivas sean efectivas no pueden ser consideradas como algo aislado, descontextualizado, sino como integrantes de un programa con continuidad en etapas posteriores". Actividades Preescolar y Primaria

"Para facilitar la comprensión de este programa: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA Actividades Preescolar y Primaria

Se adjunta en cada bloque temático un apartado de vocabulario. Cada actividad contiene orientaciones que presentan posibles sugerencias y adaptaciones para cada nivel de edad. Asimismo, el libro ofrece secuenciación de las actividades, tablas, resumen de las actividades para edades, algunos ejemplos de propuestas didácticas y sus supuestos prácticos" Actividades Preescolar y Primaria

"Las actividades que se exponen en esta obra: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA. Actividades Preescolar y Primaria

 Pueden aplicarse en la educación formal e informal (centros de actividades de tiempo libre, clubes, psicólogos de campo de Instituciones, educadores a domicilio, grupos de apoyos infantiles, centros de integración familiar, trabajadoras sociales en el campo y la ciudad, etc.)" Actividades Preescolar y Primaria

"La mayoría de las actividades de esta obra: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA. Actividades Preescolar y Primaria

Han sido creadas para esta obra a través de un largo proceso de discusión, análisis y evaluación en grupos de discusión; algunas han sido inspiradas o adaptadas de otras obras que aparecen citadas en la bibliografía, otras han sido recogidas de la tradición popular y se ignora si han sido publicadas o no."Actividades Preescolar y Primaria

Comentarios (de entre otros muchos que me es imposible citar); de Rafael Bisquerra, Élia López - GROP Actividades Preescolar y Primaria

De lo escrito por las autoras en su presentación denominada: "PROGRAMA DE EDUCACION EMOCIONAL PARA EDUCACION EMOCIONAL", destaco lo siguiente: Actividades Preescolar y Primaria

"A manera de ejemplo se presentan algunos aprendizajes esperados y bloques temáticos con sus respectivos contenidos, metodología y evaluación" Actividades Preescolar y Primaria

"La finalidad de las actividades es lograr aprendizajes como los que se exponen a continuación: Actividades Preescolar y Primaria

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Favorecer el desarrollo integral de niños y niñas
• Desarrollar la capacidad de comprender y regular las propias emociones
• Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima
• Promover actitudes de respeto, tolerancia y sociabilidad
• Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para mejorar el ambiente y propiciar la cohesión
• Propiciar una mayor competencia emocional en las relaciones interpersonales
• Potenciar la capacidad de esfuerzo y motivación ante el trabajo
• Desarrollar la tolerancia a la frustración
• Estimular el control de la impulsividad"

Como se anticipo anteriormente la obra se desarrolla en capítulos temáticos, qué son:

• CONCIENCIA EMOCIONAL
• REGULACION EMOCIONAL
• AUTOESTIMA HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
• HABILIDADES PARA LA VIDA

A continuación los autores en la presentación de su metodología MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA a desarrollar vierten sus comentarios acerca del cómo, el qué, la circunstancia, el juego, la actividad, lo que se espera, etc. y el papel del educador, desde un punto de vista del constructivismo. De verdad es increíble el desarrollo de esta presentación que hacen los autores, deberían de leerla, superando con mucho a obras con título cómo Educación Emocional y Bienestar (2000) de Bisquerra y Diseño y Evaluación de Programas de Educación Emocional (2001) de Manuel Alvarez. O sí se prefiere se pueden complementar Actividades Preescolar y Primaria

Este manual: MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA; te proporciona los siguientes objetivos:

• Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias básicas para el equilibrio personal y la potenciación de la autoestima
• Promover actitudes de respeto, tolerancia y sociabilidad
• Favorecer el desarrollo integral de niños y niñas
• Desarrollar la capacidad de comprender y regular las emociones
• Favorecer la cantidad y calidad de las interacciones del grupo para mejorar el ambiente y propiciar la cohesión 

FICHA TECNICA:

• 1 Tomo
• 200 páginas
• En formato de 21.5 por 28 cms.
• Impresión a una tinta
• Tapa dura a color
• I.S.B.N. 968-9118-48-X
• Autoras: Élia López Cassá y Agnés Renom Plana
• Gil Editores

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA"; puede comunicarse al Teléfono: 714-6961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. O al e-mail:

a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com

Aquí; en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA Actividades Preescolar y Primaria

MIS DINAMICAS PARA DESARROLLAR LA EDUCACION EMOCIONAL PREESCOLAR Y PRIMARIA

Gracias

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LIBROS : BIBLIOTECA PRACTICA DE EDUCACION PRIMARIA. COMPETENCIAS

BIBLIOTECA PRACTICA DE EDUCACION PRIMARIA. COMPETENCIAS

Más de 1,001 actividades para el maestro y su apostolado 

PRIMER LIBRO:

MIS 500 DINAMICAS GRUPALES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Dinámicas para realizar actividades no solo de entretenimiento, sino con un objetivo didáctico, con grupos de estudio y de trabajo

500 Dinámicas para apoyar el momento en que el Maestro o animador de un grupo desea dar por concluido un tema e iniciar otro, o para abordar determinado tema de modo que el aprendizaje sea más provechoso

El manual presenta 500 Dinámicas para realizar con grupos escolares actividades de presentación, animación, comunicación, trabajo en equipo, agilidad mental, atención y observación, resolución de conflictos, planeación y evaluación, etc.

En cada dinámica se especifican los requerimientos de tiempo, materiales y tamaño del grupo

FICHA TECNICA:

• Un tomo
• 256 páginas
• 500 Dinámicas distribuidas en ocho rubros
• Impresión a todo color
• En formato de 21.5 por 28 cms.
• Tapa dura plastificada

SEGUNDO LIBRO:

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA TRABAJAR EN MI AULA

Múltiples ideas para lograr que los alumnos estén motivados para aprender

Herramienta lúdica que facilita el aprendizaje y la resolución de problemas y situaciones escolares cotidianas a la par que motiva el aprendizaje, partiendo de la experiencia del docente.

Son más de 100 estrategias y dinámicas que puede emplear en el aula con sus alumnos, mediante el mejoramiento de sus competencias personales e interpersonales para enfrentar con solvencia los retos crecientes y cambiantes del entorno educativo

El manual: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA TRABAJAR EN MI AULA; tiene como objetivos: facilitar al docente el trabajo diario de enseñanza - aprendizaje, desarrollar las competencias inter personales e interpersonales de los alumnos, motivar a los docentes a interactuar en forma óptima con sus compañeros y el maestro

El manual: ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA TRABAJAR EN MI AULA; comprende trece capítulos con estrategias para:

• Estrategias para el manejo de clase
• Favorecer la disciplina en el aula
• Organizar el aula y atender a la diversidad que los alumnos desarrollen hábitos de estudio
• Para involucrar a los alumnos en el diseño de normas y reglamentos de convivencia escolar
• De organización
• De aprendizaje
• De pensamiento
• De superación
• De motivación
• Para trabajar con imágenes
• Para favorecer la autoestima
• Para motivar hábitos de estudio
• Para favorecer la participación
• Para desarrollar la creatividad
• Para el desarrollo de la creatividad
• Para tutorías y para favorecer las relaciones
• Para utilizar en el aula...entre otras

Cada capítulo contiene dinámicas y actividades estratégicas de aplicación concreta en el aula. Al final del manual se incluye una sección de anexos de algunas de las actividades

FICHA TECNICA:

• 1 Libro
• 192 páginas
• Impresión a todo color
• En formato de 21.5 por 28 cms.
• Tapa dura plastificada
• Editor: Gil Editores

TERCER LIBRO:

MIS 500 ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y SUS COMPETENCIAS

Para que los alumnos se apropien del conocimiento construyéndolo ellos mismos

Actividades o dinámicas centradas en los alumnos de Primaria, que les facilitan la adquisición de conocimientos, mediante dinámicas de participación, a la vez que les promueven aprendizajes significativos

Cientos de actividades para que los alumnos de Primaria aprendan de manera divertida todos los contenidos de las principales asignaturas: español, matemáticas, geografía, Ciencias Naturales e Historia. Son dinámicas que facilitan la adquisición de conocimientos a la vez que promueven aprendizajes

Los objetivos del manual: MIS 500 ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y SUS COMPETENCIAS; potenciar una actitud activa dentro y fuera del aula, propiciar el debate con los compañeros, compartir el conocimiento con el grupo, fomentar la iniciativa y la toma de decisiones. Disminuir de forma considerable la tasa de fracaso escolar y facilitar el trabajo y la preparación de la signatura, mejorando los resultados académicos

Cada estrategia didáctica incluye las competencias que deben trabajarse con los alumnos

Al utilizar estas estrategias didácticas lograremos. Que el estudiante se ubique en situaciones de la vida real, que representan una gran oportunidad de aprendizaje significativo. Potenciar la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo en colaboración, la capacidad crítica y la habilidad para resolver problemas, integrando asignaturas y actividades, reforzando la visión de conjunto de los saberes propios de la curricular de Educación Primaria. Desarrollar de manera integral aspectos cognitivos, motrices, éticos y afectivos en el alumno y fortalecer la retención de conocimientos y habilidades que han sido adquiridas durante la experiencia y actividades prácticas

Las actividades incluyen las competencias que deben trabajarse con los alumnos

Las actividades incluyen los requerimientos para llevarla a cabo (materiales, espacio, tiempo, etc.). Un desarrollo explicado pasó a paso y enlaces con otros temas o asignaturas

FICHA TECNICA:

• 1 tomo
• 272 páginas
• En formato de 21.5 por 28 cms.
• Impresión a todo color
• Tapa dura plastificada a color
• Casa Editora Gil

CUARTO LIBRO:

MI SEMBLANZA CIVICA

Cientos de recursos e ideas; para que el Maestro desarrolle con éxito las ceremonias cívicas y sociales

Valiosa herramienta ya clásica en las escuelas del País; que facilita enormemente las labores estructurales y extracurriculares del maestro, mediante cientos de recursos e ideas para que desarrolle con éxito las ceremonias cívicas y sociales

Contribuir a que los niños -mediante actividades-; formen sentimientos superiores, nobles de por sí, al comprender la historia de nuestra patria mediante recursos como el teatro y la poesía, desarrollados en 14 capítulos

Que incluye:

• Técnicas y procedimientos para declamar
• Poesía cívica y coral
• Efemérides
• Discursos biografías
• Plástica escolar
• Obras de teatro
• Lira nacional
• Frases célebres
• Siglas y abreviaturas
• Incluye varios anexos con material de gran utilidad para el docente, como juramento a la bandera, formulas para entrega de la bandera o la ley General de educación, etc.

FICHA TECNICA:

• 1 Tomo
• 520 páginas en blanco y negro
• Cinta separadora
• Pasta dura plastificada a todo color
• En formato de 20 por 27 cms.
• Casa editora: Gil Editores 

QUINTO LIBRO:

COMO MEJORAR MIS COMPETENCIAS DOCENTES

Nueve capítulos que explican y detallan, cuáles son las aptitudes que los maestros deben de poseer y su utilidad práctica en el aula

Una guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias que debe poseer el maestro para enfrentar los nuevos retos de la enseñanza actual

Los objetivos del volumen COMO MEJORAR MIS COMPETENCIAS DOCENTES, son: Dotar al docente de las herramientas didácticas que enriquezcan su experiencia profesional. Que el Maestro desarrolle y experimente con nuevos enfoques en beneficio de su crecimiento personal y proporcione una guía que muestre las actitudes positivas que hay que potenciar y aquellas que debe revisar para mejorar

El tomo: COMO MEJORAR MIS COMPETENCIAS DOCENTES; se arma en nueve capítulos que delinean el significado de competencia y su clasificación, además, explica 6 competencias especialmente importantes en el ámbito de la enseñanza:

• La capacidad de planeación
• La habilidad de saber organizar su propio trabajo
• Las competencias comunicativas
• La capacidad de trabajar en equipo
• Las habilidades interpersonales para la resolución de conflictos
• La capacidad de usar significativamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
• La autoevaluación como vía para mejorar
• Incluye además, una serie de útiles cuadros, esquemas y un glosario para potenciar el aprendizaje significativo

FICHA TECNICA:

• 1 Tomo
• 192 páginas a todo color
• En formato de 21.5 por 28 cms.
• Tapa dura plastificada a todo color
• Ediciones. GIL EDITORES

NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "BIBLIOTECA PRACTICA DE EDUCACION PRIMARIA PARA EL DOCENTE. COMPETENCIAS"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

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BIBLIOTECA PRACTICA DE EDUCACION PRIMARIA PARA EL DOCENTE. COMPETENCIAS

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LIBRO y CD-ROM : VIOLENCIA EN LA ESCUELA; PREVENCION PARA CRECER EN VALORES

VIOLENCIA EN LA ESCUELA

PREVENCION PARA CRECER EN VALORES

1 Tomo y un CD-ROM

Este material te entrega actividades para llevar a cabo dentro de la escuela.

VIOLENCIA EN LA ESCUELA. PREVENCION PARA CRECER EN VALORES; es un práctico auxiliar para encontrar soluciones mediante actividades para encontrar estrategias para señalar situaciones de peligro y trabajar en ellas

VIOLENCIA EN LA ESCUELA. PREVENCION PARA CRECER EN VALORES; te ofrece actividades prácticas y fáciles, graduadas por ciclos educativos, para realizar en la Escuela tendientes a descubrir situaciones de peligro y trabajar en ellas, tendientes para su solución eficaz y rápida

VIOLENCIA EN LA ESCUELA. PREVENCION PARA CRECER EN VALORES; encontrarás encuesta para aplicarse inmediatamente para su valoración oportuna y trabajar en la solución de situaciones violentas en la escuela

INDICE:

CONCEPTUALIZACION GENERAL DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA:

• La construcción social de la violencia. ¿Qué nos pasa?
• La violencia simbólica inherente a la situación de aprendizaje
• La violencia innecesaria. El maltrato
• El maltrato infantil
• La violencia escolar también es una construcción social
• Definiciones de violencia para trabajar en conjunto

¡QUE PASA CON LOS VALORES!

• ¿Que son los valores morales?
• ¿Qué lugar ocupan los valores en el ser humano?
• ¿Qué entendemos por valores morales?
• ¿Qué lugar ocupan los valores en el individuo?
• Necesidades, valores y actitudes

INCIDENCIA DE LA VIOLENCIA SOCIAL EN LAS ESCUELAS VIOLENCIA

• La escuela es un ámbito de interacción
• La violencia entre los niños. Violencia Intra - escolar. "Sí al compañerismo, no a los malos tratos
• Sobre la percepción de la violencia en el ámbito escolar
• ¿Cuál es el rol de la Familia, la Escuela y el Docente?
• ¿Cuál es el rol de la Familia?
• ¿Cuál es el rol de la escuela?
• ¿Cuál es el rol del Docente?

LA VIDA COTIDIANA COMO AMBITO DE EXPRENSIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LAS MISMAS.

• Todo lo que hay que saber
• Conceptos necesarios para comprender la génesis de las formas violentas de relación en el ámbito escolar
• Vida cotidiana. ¿Por qué?
• ¿Por qué analizarla?
• Vida cotidiana y Vida cotidiana escolar
• Diferencia entre conflicto y violencia
• Diferencia entre agresividad y violencia
• Claves simbólicas que aporta la cultura
• Con que cosas tenemos que hacer empatía
• Vida cotidiana y comunicación
• ¿Qué comunicamos con lo que decimos y con lo que hacemos?
• Haciendo futurismo
• Las convenciones entre iguales
• Conductas aprendidas: El esquema dominio - Sumisión
• Los principios básicos de la Convención de los derechos del Niño
• La comunicación en el espacio de influencia Institucional

ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN TIEMPOS Y CONTEXTOS TURBULENTOS EN LA ESCUELA VIOLENCIA

• Grupos de trabajo cooperativo
• Medición en conflictos
• Ayuda entre iguales
• Valores morales en el ámbito escolar
• Estrategias de trabajo en tiempos y contextos turbulentos
• Grupos de trabajo cooperativo
• ¿Qué se aprende trabajando en grupo?
• Fases de los grupos de trabajo cooperativo
• Mediación de conflictos
• Programas de ayuda entre iguales

¿COMO ABORDAR LA ENSEÑANZA DE VALORES MORALES EN LA ESCUELA? VIOLENCIA

• ¿Cómo abordar la enseñanza en la Escuela?
• Los valores morales en el ámbito escolar
• ¿Cómo enseñar contenidos educativos para la formación en valores humanos?
• Diseño Curricular
• Primer ciclo
• Segundo ciclo
• Tercer ciclo
• ¿Cómo planifico una clase para promover un determinado valor moral?

HERRAMIENTAS PARA PONER EN COMUN. LA REPRESENTACION QUE, DIRECTIVOS, DOCENTES Y EQUIPO DE ORIENTACION, TIENEN SOBRE LA VIOLENCIA. ACTIVIDADES Y DINAMICAS EN LA ESCUELA

• Taller Institucional (Docentes y equipos técnicos)
• Encuesta a los alumnos sobre la percepción que niños y jóvenes tienen sobre la violencia

ENCUESTA

• La encuesta

TRABAJANDO CON LOS NIÑOS: ACTIVIDADES EN LA ESCUELA. VIOLENCIA

• Actividades para 1er. Ciclo
• Valor del amor, la paz y la amistad
• Valor del trabajo
• Valor de la libertad
• Valor del hábitat
• Actividades para 2do. Ciclo
• Valor de la solidaridad
• Valor del amor, la paz y la amistad
• Valor del trabajo
• Valor del medio ambiente

FICHERO DE ACTIVIDADES PARA EL 1ero. Y 2do. CICLO. ACTIVIDADES EN LA ESCUELA

• Ficha no. 1: Noción de maltrato. El maltrato también es un abuso
• Ficha no. 2: Identidad individual y grupal
• Ficha no. 3: Los sentimientos que provoca el abuso
• Ficha no. 4: La elección de amistas y los sentimientos
• Ficha no. 5: Los sentimientos
• Ficha no. 6: El establecimiento de normas
• Ficha no. 7: La responsabilidad de los actos
• Ficha no. 8: Expresar lo que se piensa
• Ficha no. 10: Reconocimiento mis sentimientos y los de los otros
• Convenciones sobre los derechos del Niño Naciones Unidades, 1989

ACTIVIDADES PARA 3ER. CICLO. ACTIVIDADES EN LA ESCUELA. VIOLENCIA

• Actividades
• Valor del trabajo y la solidaridad
• Valor de la amistad
• Valor de la libertad
• Valor de la paz
• Valor de la justicia

FICHERO DE ACTIVIDADES PARA EL TERCER CICLO. ACTIVIDADES EN LA ESCUELA VIOLENCIA

• Ficha no. 1: Libertad e Igualdad
• Ficha no. 2: Esclavos en el siglo XXI
• Ficha no. 3: No todo vale. Respetando el derecho a defenderse
• Ficha no. 4: Íntimo y personal
• Ficha no. 5: No quisiera que esto me pasara
• Ficha no. 6: Yo también participo
• Ficha no. 7: Que me propuse y que conseguí
• Ficha no. 8: ¿Qué hago?
• Ficha no. 9: Hacer o no hacer esa es la cuestión
• Ficha no. 10: Lo digo o no lo digo
• Otra actividad para el 3er. Ciclo

TRABAJANDO CON EL EQUIPO TECNICO

• ¿Por qué no vimos lo que pasaba?
• No somos adivinos ni predecimos
• Principios para el cuidado necesario en acciones de prevención o acción directa
• Mis observaciones
• ¿Verdadero o falso?
• Abuso sexual infantil
• Nos enteramos de un abuso sexual

ANEXO DOCUMENTAL. DECLARACION UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS COVENCCION SOBRE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS. DERECHOS HUMANOS DE LA MUJER. DERECHO DE LOS ANCIANOS. DERECHO DE LOS ANIMALES. DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS

• Declaración Universal de los Derechos humanos
• Texto completo de la Convención sobre los Derechos del Niño
• Derechos Humanos de la Mujer
• Derechos de los Ancianos
• Derecho de los animales
• Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas

FICHA TECNICA

• 1 Tomo
• En formato de 19.5 por 26.8 cms.
• 352 páginas
• En tapa dura, acolchonada, plastificada a todo color
• A todo color
• CD-ROM interactivo
• Autoras: Ana maría Leva y Marcela Fraire
• I.S.B.N.: 987-9208-61-7
• Editor. Euromexico

NOVEDAD:

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Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán

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VIOLENCIA EN LA ESCUELA. PREVENCION PARA CRECER EN VALORES

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LIBRO . TRATADO DE ESQUIZOFRENIA

TRATADO DE ESQUIZOFRENIA.

Un volumen.

De Jeffrey A. Lieberman. T. Scott Stroup y Diana O. Perkins. Y 59 coautores y 12 personalidades en el comité editorial en la presente obra.

A partir de este momento, hay disponible un recurso único que permite aclarar todas las facetas de un trastorno mal comprendido.

Este TRATADO DE ESQUIZOFRENIA; ofrece una amplia cobertura de este trastorno, que abarca el estado actual de los conocimientos acerca de sus causas, su naturaleza y su tratamiento.

En el TRATADO DE ESQUIZOFRENIA, se han reunido expertos de Norteamérica y Europa abordan la complejidad de la esquizofrenia en un exhaustivo análisis que conduce al lector desde una visión histórica general y la epidemiologia de la esquizofrenia, hasta la consideración de los trastornos conmorbidos.

El TRATADO DE ESQUIZOFRENIA, analiza las causas genéticas y ambientales de la esquizofrenia, describe las principales teorías acerca de esta enfermedad y explora la implicación de alteraciones en los circuitos cerebrales y los resultados de los más recientes estudios de neuroimagen.

El TRATADO DE ESQUIZOFRENIA, en tanto que guía para la práctica clínica, la obra ofrece oportunas y explicitas recomendaciones, para abordar el deterioro cognoscitivo como objetivo potencial del tratamiento, estrategias para mejorar el funcionamiento social o laboral en individuos con deficiencias en estas áreas, una visión general de los fármacos antisicoticos y una revisión de las intervenciones psicosociales de eficacia comprobada.

En el TRATADO DE ESQUIZOFRENIA. Los clínicos también encontrarán pautas para la identificación temprana de individuos con predisposición a la psicosis, enfoques terapéuticos para los primeros episodios y consideraciones especiales para el tratamiento de la esquizofrenia crónica.

EL TRATADO DE ESQUIZOFRENIA; afronta adecuadamente esta desconcertante enfermedad, este texto servirá por igual -como fuente fiable de conocimientos-, a estudiantes, científicos, médicos y clínicos.

William T. Carpenter Jr. M.D. Professor of Psychiatry and Pharmacology, University of Maryland School of Medicine; Director, Maryland Psychiatric Research Center, Baltimore, Maryland. Nos comenta en la contraportada del manual de TRATADO DE ESQUIZOFRENIA:

"La comprensión de la esquizofrenia es uno de los principales desafíos de la psiquiatría. En este texto: TRATADO DE ESQUIZOFRENIA, los especialistas más destacados examinan los conceptos y conocimientos actuales, reuniendo las múltiples piezas del rompecabezas que representa este trastorno. La obra: TRATADO DE ESQUIZOFRENIA; constituye un tremendo esfuerzo de compilación que abarca múltiples aspectos, desde la historia del concepto a través de la etiología y la patología, hasta los tratamientos psicosociales y farmacológicos. También se abordan temas específicos, como la comorbilidad, el tratamiento de los pacientes con un primer episodio de psicosis y la atención clínica en los contextos de la salud pública".

Eric R. Kandel, M.D. Fred Kavli Professor and Director, Kavli Institute for Brain Science y Senior Investigator, Howard Hughes Medical Institute Center for Neurobiology and behavior, Departments of Psychiatry, Biochemistry and Molecular Biophysics, and Physiology and cellular Biophysics, Columbia University, New York, New York. Nos escribe en la contraportada del TRATADO DE ESQUIZOFRENIA:

"Desde que Benedict Morel estableció por primera vez, en 1860, la categoría diagnóstica de demencia precoz, cada generación ha intentado caracterizar en sus propios términos el trastorno central de la psiquiatría. Así, en 1893, Emil Kraepelin distinguío - en términos descriptivos - entre demencia precoz y trastorno maníaco - depresivo, en 1911, Eugen Bleuler suministró una perspectiva dinámica y denominó esquizofrenia a la enfermedad, y - en la década de 1960 - Arvid Calrlsson brindó la primera explicación de los procesos bioquímicos subyacentes al trastorno".

En este momento, Lieberman, Stroup y Perkins ofrecen un texto que marcará un hito en esta generación. Este libro es imprescindible para todos los psiquiatras que deseen entender el estado actual de las investigaciones y de la práctica clínica, así como hacia dónde es necesario avanzar en la próxima década para disminuir el sufrimiento de los pacientes esquizofrénicos y sus familias. Presentando un amplio, erudito y sintético panorama de la esquizofrenia, este excelente libro arroja luz sobre la forma en que genes candidatos específicos pueden interactuar con los factores estresantes ambientales para dar lugar, durante el desarrollo, a alteraciones anatómicas que conducen al conjunto de síntomas que caracterizan el trastorno".

En su prefacio del presente manual: TRATADO DE LA ESQUIZOFRENIA; los autores señalan:

"De los numerosos trastornos mentales y del comportamiento con que se enfrentan los psiquiatras y profesionales de la salud mental, ninguno es tan desafiante y primordial como la esquizofrenia. Este trastorno cerebral golpea a las personas a medida que van iniciando sus vidas y, en muchos casos, dado que cursa de forma recurrente y en última instancia crónica, conduce a un estado considerable de discapacidad. Al ser la más devastadora de las enfermedades mentales, afecta a la esencia de aquello que hace humana a la persona: su personalidad e intelecto. Por estas razones, la esquizofrenia está considerada el prototipo de enfermedad mental".

"La esquizofrenia ha sido largo tiempo malentendida. Algunas ideas falsas comunes incluyen la creencia de que la esquizofrenia se caracteriza por una personalidad escindida o múltiple, o que significa mantener simultáneamente dos opiniones contradictorias. Otra creencia inexacta es que el estado mental de la esquizofrenia incluye una mayor creatividad y originalidad - una única y muy idiosincrásica forma de aprender la realidad sin las restricciones del pensamiento convencional".

"La perpetuación de estos mitos refleja el relativo bajo interés y la importancia que nuestra sociedad ha mostrado por la enfermedad mental en general y por la esquizofrenia en particular. No obstante, lidiar con esta prototípica enfermedad mental es altamente costoso y complejo para nuestra sociedad. Un ejemplo puede ser el movimiento de institucionalización de los años 1960 y 1970, que redujo considerablemente la población de pacientes mentales ingresados, con el propósito aparente de proporcionar un mayor cuidado humano social. Sin embargo, a pesar de que esta política era bienintencionada, resultó en la tragedia, todavía no resuelta, de enfermos mentales sin techo y sin tratamiento vagando por las calles de las ciudades..."

"La complejidad de la esquizofrenia así como su atención han proporcionado la motivación para dedicar una obra completa a este singular trastorno".

"Los temas tratados representan los aspectos más esenciales, vigentes e informativos de esta variable condición".

"Hay muchos libros que tratan sobre la teoría las teorías, investigaciones, diagnostico, tratamientos y cuidados clínicos de la esquizofrenia. No obstante, creíamos que faltaba y era sumamente necesario un manual que abarcara el estado del conocimiento actual sobre sus causas, naturaleza, tratamiento y servicios".

"Para llenar este vacío; invitamos a un conjunto de eminentes expertos procedentes de una amplia gama de disciplinas de Norteamérica y Europa a unirse a nosotros para la creación de esta obra escribiendo capítulos específicos..."

"Esperamos que este TRATADO DE LA ESQUIZOFRENIA, sirva de fuente de conocimiento a las futuras generaciones de estudiantes, científicos y clínicos que en última instancia disiparán el misterio, descubrirán la causa, y suscitarán la curación de la esquizofrenia".

En el prólogo de este: TRATADO DE LA ESQUIZOFRENIA; comenta David A. Lewis, M.D. lo siguiente:

"Sir William Osler, dijo: - El médico que sabe de sífilis, sabe de medicina-. Las características complejas y sumamente variables de la esquizofrenia sugieren un aforismo paralelo: - el psiquiatra que sabe de esquizofrenia -, sabe de psiquiatría. Efectivamente, el hallazgo de la Organización Mundial de la Salud de que la esquizofrenia ocupa, de entre todos los trastornos médicos, el quinto lugar como causante de discapacidad y mortalidad prematura en los países desarrollados, remarca la importancia de - saber de esquizofrenia -. La amplitud y profundidad con que se aborda la esquizofrenia en este tratado añade credibilidad a esta visión y ofrece al lector un valioso e interesante análisis de las múltiples facetas de este polémico síndrome".

"Para un amplio rango de lectores, el objetivo - saber de esquizofrenia - se verá facilitado por todo un conjunto de importantes particularidades de este tratado. Esta obra revisa de forma exhaustiva la bibliografía más relevante de nuestra actual base de conocimientos sobre la esquizofrenia para una solida y detallada comprensión. Expertos de distintas instituciones y, a menudo, de distintos países han escrito coautoría muchos de los capítulos con el fin de facilitar una perspectiva más amplia e integrada de los diversos aspectos de la enfermedad. Además, muchos capítulos también presentan tablas y figuras de fácil comprensión y detalladas que resumen de forma asequible la amplia literatura o los modelos complejos".

"Pero con qué profundidad - saber de esquizofrenia -. Sin duda, queda mucho por aprender, aunque tal y como este tratado de la esquizofrenia muestra claramente, ya disponemos de una sólida y cada vez más amplia base de datos relacionada con esta enfermedad. El lector está invitado a explorar la compleja serie de factores genéticos y ambientales que predisponen a contraer la esquizofrenia y a investigar los mecanismos biológicos que configuran distintos aspectos de sus características clínicas, así como toda la gama disponible  de intervenciones clínicas para el tratamiento de los pacientes en las distintas fases, desde el pródromo a la cronicidad".

"..., esta obra TRATADO DE LA ESQUIZOFRENIA; además de contener toda la información vigente, proporciona el material básico necesario para comprender e interpretar los nuevos hallazgos de investigación que vayan surgiendo y, en el momento de su publicación, es la mejor en su clase".

"La accesibilidad de este TRATADO DE LA ESQUIZOFRENIA"; permitirá a un amplio número de lectores aumentar su conocimiento sobre esquizofrenia. A medida que aprendan sobre esta enfermedad, se darán cuenta de que tanto en lo que hace referencia concreta a la misma como en cuanto al modelo que proporciona para otros trastornos mentales, - saber esquizofrenia - facilita un conocimiento más amplio de la psiquiatría. Osler estaba en lo cierto".

LIBRO : TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD

TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

1 Volumen.

 Los autores Dan J. Stein y Eric Hollander nos señalan en su prologo a la presente edición:

"TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD":

El "TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD":"La ansiedad es muy antigua. Sus orígenes filogenéticos se remontan a los del propio reino animal, y los filósofos y pensadores han escrito largo y tendido sobre la importancia capital de la ansiedad para la vida para la vida y la experiencia humanas. La experiencia de la ansiedad es ubicua y universal, y trasciende épocas y culturas".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Pero la ansiedad es también un tema de gran actualidad. Desde hace muy pocas décadas, los científicos y los clínicos han podido elaborar esquemas diagnósticos rigurosos para averiguar la prevalencia de los diferentes trastornos de ansiedad, entender la psicobiologia subyacente a estos trastornos y elaborar intervenciones farmacoterapéuticas y psicoterapéuticas eficaces".

El TRATADO DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Aunque la universalidad de la ansiedad y de sus trastornos justifica esta obra, son los nuevos avances los que a menudo han alentado nuestro interés por los trastornos de la ansiedad y han ofrecido el impulso necesario para la compilación de una serie de contribuciones, extraordinariamente actuales, sobre la investigación y la práctica clínica en este campo".

El TRATADO DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Vale la pena subrayar, desde el principio, algunos de estos progresos. En primer lugar, no siempre se reconoce que la ansiedad no sólo representa uno de los trastornos psiquiátricos más prevalentes, sino también más incapacitantes. Según el estudio del EPIDEMIOLOGICAL CATCHMENT AREA y la NATIONAL COMORBIDITY SURVEY de Estados Unidos, los trastornos de ansiedad son más frecuentes que los del estado de ánimo o los trastornos relacionados con sustancias".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Además, se ha estimado que una tercera parte de todos los costes de los trastornos psiquiátricos se debe a los trastornos de ansiedad, en concreto, los trastornos de ansiedad comportan un elevado coste indirecto. El alto coste de trastornos como los psicóticos resulta evidente, pero los elevados costes indirectos de los trastornos de ansiedad no parecen tan obvios, por lo que requieren una llamada continua de atención".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Por desgracia, los trastornos de ansiedad continúan diagnosticándose de forma equivocadas y tratándose escasamente. El carácter universal de la ansiedad quizá dificulte la evaluación de la morbilidad de estos trastornos por parte de quienes prestan servicios de salud y la solicitud de ayuda por parte de los pacientes (trastornos de ansiedad). Los clínicos y los grupos de apoyo se han esforzado por hacer conciencia en lo referente a los trastornos de ansiedad a la población, pero queda aún mucho trabajo por hacer".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "De cualquier modo, la psicobiologia de los trastornos de ansiedad es, sin discusión, uno de los campos más interesantes y gratificantes de la investigación médica contemporánea. Las contribuciones especificas de la neuroanatomía, la neuroquímica, las alteraciones cognitivas cognitivas, la genética y el ambiente a cada uno de los trastornos de ansiedad se están esbozando poco a poco. Los datos de las diferentes áreas se están integrando dentro de los modelos sólidos y complejos".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "De hecho, los trastornos de ansiedad proporcionan a los investigadores y a los clínicos un lugar extraordinario para la integración... los modelos animales de condicionamiento del miedo guardan, por ejemplo, paralelismos fascinantes con fenómenos clínicos como el estrés postraumático. De manera análoga, las técnicas de neuroimagen funcional han revelado que la farmacoterapia y la psicoterapia del trastorno obsesivo - compulsivo con llevan cambios similares, lo que brinda una oportunidad única para integrar cerebro - mente".

El TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD: "Las diferentes  partes de esta obra abordan cada uno de los principales trastornos de ansiedad (que abarcan capítulos sobre la fenomenología, la patogenia, la farmacoterapia y la psicoterapia). Los apartados de introducción y conclusión también contemplan diversas cuestiones teóricas y clínicas sobre los distintos trastornos de ansiedad".

El TRATADO DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD; responde preguntas que usted y yo nos hacemos cada día, en esto de la interacción del medio y nosotros. La ansiedad como trastorno. Doy paso a continuación al:

INDICE DE CAPITULOS.

 PARTE 1:

INTRODUCCION A LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

1.- HISTORIA DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

Michel H. Stone, M.D.

2.- CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

Timothy A. Brown, Psy D.

3. - MODELOS PRECLINICOS DE ANSIEDAD.

Lotta Arboreliuns, Ph. D. Charles B. Nemeroff, M. D., Ph. D.

4.- CIRCUITOS NEUTRALES DEL MIEDO Y LA ANSIEDAD.

J. Douglas Bremner, M.D. Dennis S. Charney, M.D.

5. - CONCEPTOS EVOLUTIVOS DE ANSIEDAD.

Myron A. Hofer, M. D.

6. - CONCEPTOS COGNITIVOS DE ANSIEDAD.

Arthur Freeman, E. D., A.B.P.P. Robert A. Di Tomasso, Ph. D., A.B.P.P.

7.- CONCEPTOS PSICODINAMICOS DE LA ANSIEDAD.

Barbara Milrod, M. D. Arnold M. Cooper, M. D. M. Katherine Shear, M. D.

8.- TRATAMIENTO COMBINADO DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

James M. Ellison, M. D., M.P.H. R. Harris G. McCarter, Ph. D.

PARTE II:

TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA

9.- FENOMENOLOGIA DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA.

Lazlo A. Papp, M. D. Marc S. Kleber, Ph. D.

10.- PATOGENIA DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA.

Thomas E. Brounette, M. D. Andrew W. Goddard, M. D.

11.- FARMACOTERAPIA DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA.

Norman Sussman, M. D. Dan J. Stein, M. D., Ph. D.

12.- PSICOTERAPIA PARA EL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA.

Jonathan D. Huppert, Ph. D. William C. Sanderson, Ph. D.

PARTE III:

TRASTORNO MIXTO ANSIOSO - DEPRESIVO.

13.- TRASTORNO MIXTO ANSIOSO - DEPRESIVO.

Rebecca P. Cameron, Ph. D. Alan F. Schatzberg, M.D..

PARTE IV:

TRASTORNO OBSESIVO - COMPULSIVO Y OTROS TRASTORNOS RELACIONADOS.

14.- FENOMENOLOGIA DEL TRASTORNO OBSESIVO - COMPULSIVO.

Jane L. Eisen, M.D. Steven A. Ramussen, M.D.

15.- PATOGENIA DEL TRASTORNO OBSESIVO - COMPULSIVO.

Wayne K. Goodman, M. D.

16.- FARMACOTERAPIA DEL TRASTORNO OBSESIVO - COMPULSIVO.

Wayne K. Goodman, M.D.

17.- PSICOTERAPIA DEL TRASTORNO OBSESIVO - COMPULSIVO.

Jhon H. Greist, M. D. Lee Baer, Ph. D.

PARTE V:

TRASTORNO DE ANGUSTIA Y AGORAFOBIA.

18.- FENOMENOLOGIA DEL TRASTORNO DE ANGUSTIA.

Mark H. Pollack, M.D. Jordan W. Smoller, M. D., Sc. D. Michael W. Otto, ph. D. Erin L. Scot, M. A.

Jerrold F. Rosenbaum, M. D.

19.- PATOGENIA DEL TRASTORNO DE ANGUSTIA.

Jeremy D. Coplan, M.D. Jack M. Gorman, M. D.

20.- FARMACOTERAPIA DEL TRASTORNO DE ANGUSTIA.

R. Bruce Lydiard, M.D., Ph. D.

21.- PSICOTERAPIA DEL TRASTORNO DE ANGUSTIA.

David A. Spiegel, M. D. tefan G. Hofmann, Ph. D.

PARTE VI:

FOBIA SOCIAL.

22.- FENOMENOLOGIA DE LA FOBIA SOCIAL.

Denise A. Chavira, Ph. D. Murray B. Stein, M.D., F.R.C.P.C.

23.- PATOGENIA DE LA FOBIA SOCIAL.

Manuel E. Tancer, M.D. Thomas W. Uhnde, M. D.

24.- FARMACOTERAPIA DE LA FOBIA SOCIAL.

Carlos Blanco, M.D., Ph. D. Franklin R. Schneier, M.D. Michael R. Liebowitz, M.D.

25.- PSICOTERAPIA DE LA FOBIA SOCIAL.

Cynthia L. Turk, Ph. D. Meredith E. Coles, M. A. Richard G. Heimberg, Ph. D.

PARTE VII:

FOBIA ESPECIFICA.

26.- FOBIA ESPECIFICA.

Allison G. Harvey, Ph. D. Ronald M. Rapee, Ph. D.

PARTE VIII:

TRASTORNO DE ESTRES POSTRAUMANICO Y TRASTORNOS DEL ESTRÉS AGUDO.

27.- FENOMENOLOGIA DEL TRASTORNO DE ESTRES POSTRAUMATICO.

ALEXANDER c. Mc Farlane, M. D.

28.- PATOGENIA DEL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMATICO Y DEL TRASTORNO DE ESTRÉS AGUDO

Rachel Yehunda, Ph. D. Cheryl M. Wong, M. D.

29.- FARMACOTERAPIA DEL TRASTORNO DE ESTRES POSTRAUMATICO.

Barbara A. Crockett, M. D. Jonathan R. T. Davidson, M. D.

30.- PSICOTERAPIA PARA EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMATICO Y OTROS TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL TRAUMA.

Besel A. Van der Kolk, M.D. Alexander C. Mc Farlane, M. D. Onno Van Der Hart, Ph. D.

PARTE IX:

TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN POBLACIONES ESPECIALES.

31.- TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES.

Jhon S. March, M. D., M.P.H. Anne Marie Albano, Ph. D.

32.- TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN ANCIANOS.

Debra B. Kaminer, M. P. H. Anne Marie Albano, Ph. D.

32.- TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN ANCIANOS.

Debra B. Kaminer, M. P. H. Soraya Seedat, M.B., F.C.psych., M.Med (Psych). Felix Potocnik, M. B., F.C. (Psych).

Dan J. Stein, M. D., Ph. D.

33.- ANSIEDAD EN EL CONTEXTO DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS.

Leonard Handelsman, M.D.

34.- ANSIEDAD Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN EL CONTEXTO MEDICO.

Michael J. Raster, M.D. Thomas N. Wise, M.D. June Cai, M.D.

PARTE X:

35.- ASPECTOS SOCIALES DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

Dan J. Stein, M.D., Ph. D. David R. Williams, Ph. D.

36.-COSTES ECONOMICOS DE LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

Caroline M. Dupont, M.D. Robert L. Dupont, M.D. Dorothy P. Rice, Sc.D. (Hon).

37.- CONSIDERACIONES DEL CLIENTE.

Jerilyn Ross, M.A., L.I.C.S.W.

APENDICE: RECURSOS DE INTERNET.

INDICE ALFABETICO DE MATERIAS.

FICHA TECNICA:

•  1 Volumen.
• 609 Páginas.
• En tapa dura a color, plastificada.
• I.S.B.N.: 84-9706-069-5
• Psiquiatría Ediciones, S.L. publicada por la AMERICAN PSYCHIATRIC PUBLISHING, INC. Euromexico.
• En formato de 28.5 por 22.5 cm.
• Reimpresión 2010.
• Autores: Dan J. Sean. Eric Hollando. Et al.
• Euroméxico
  

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Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "TRATADO DE LOS TRASTORNOS DE LA ANSIEDAD"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

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ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias.

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LIBRO : TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

En el prologo de este tratado el Coordinador: Miquel Roca Bennasar; nos escribe:

"La serie se inicio con los TRASTORNOS DEL HUMOR (2,000); un sólido examen a estas patologías, con 65 autores. En el año 2002 apareció TRASTORNOS  NEUROTICOS; con 66 autores, que constituía una apuesta importante: el libro tomaba claramente partido por el concepto de -neurosis-, ausente en los sucesivos DSM, y ofrecía una argumentación sólida en dicha línea. Ambos libros tuvieron ya una particularidad notable: podían incluir muchas referencias de publicaciones de autores españoles en revistas de este país y del extranjero, en una inequívoca demostración de la cada vez superior presencia de trabajos relevantes que proceden de nuestra psiquiatría".

"El comité editorial (E. Baca, S. Cervera. J. Giner. C. Leal y J. Vallejo) eligió como tema para este tercer libro, que llevará fecha del año 2004, los TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD. Y eligió atinadamente por muchas razones: la relevancia de unos trastornos con una larga historia y un pasado muy corto, incorporados de manera tardía a nuestra especialidad, sobre los que existe notable confusión respecto a sus planteamientos, la necesidad de contar en nuestra lengua con un tratado sobre el tema; y finalmente, el hecho de que numerosos grupos españoles estén ya trabajando en este tipo de trastornos, tanto en los planteamientos conceptuales como en aspectos neurobiológicos, epidemiológicos, clínicos o de tratamiento"

"Evidentemente, una de las primeras discusiones fue la toma de posición del libro, que esta vez no era a priori tan clara como respecto a los trastornos neuróticos. Los primeros capítulos son reflejo de ello, en los que se repasa la historia y evolución de los conceptos, así como los diferentes modelos (Baca, Gili, Roca) y en donde puede encontrarse una definición que marca la inflexión propuesta por el libro: la personalidad y también sus trastornos son resultantes funcionales de una estructura cuyos componentes pueden tener una naturaleza dimensional, pero cuyo conjunto define una entidad categorial. La discusión conceptual de los capítulos 1 y 2 se refuerza con la categorización y diagnostico (Cañas, Bayón): las definiciones de los síntomas en los trastornos de la personalidad o de los diferentes problemas de evaluación mediante modelos categoriales y dimensionales".

"El capítulo dedicado a la genética (Sanjuán, Moltó), discute las aplicaciones de la teoría evolucionista a las variaciones existentes en las conductas individuales, cuestión capital antes de centrarse en las relaciones fenotipo - gen. Dos apartados sitúan la investigación neurobiológica, incluyendo la neurobiología de la impulsividad (Carrasco, Díaz Marsá, Gilbert, Micó) y dan paso a los fundamentos psicológicos (González Torres, Fernández Rivas) y a los aspectos culturales, incluyendo los estudios de psiquiatría transcultural (Caballero). Siempre ha sorprendido que uno de los grupos de trastornos con fronteras peor definidas sean los que ofrecen más datos coherentes en los estudios epidemiológicos de diferentes países y continentes (Pérez Urdániz)".

"La psicopatología nuclear de los trastornos de personalidad no constituye una cuestión sencilla, sino un capítulo complejo muy bien resuelto (Sánchez, Gutiérrez y cols.) Y enlaza con la relación entre la impulsividad y las conductas violentas (Sánchez Planell y Prats) o las conductas perversas (Medina y cols.). En la denominada patología dual desempeñan un importante papel los trastornos de la personalidad, como dejan ver Fidel, Roncero y Casas. Igualmente relevante es la relación que aborda Valdés entre los trastornos y las enfermedades médico - quirúrgicas: patrones de interacción perjudiciales para la salud".

"El módulo dedicado específicamente a la clínica se inicia con una revisión de las clasificaciones internacionales (Saiz Ruiz y Saiz González), con especial atención a la validez y especificidad de los criterios diagnósticos utilizados (Pérez Prieto y Leal). Las páginas de franco, Sanmartín y Giner ilustran el controvertido problema de la comorbilidad, en la discusión de si trata de un artefacto que exagera las cifras, se debe a una delimitación clínica imprecisa o una vulnerabilidad común, o realmente existen vínculos etiopatogénicos. Lahortiga y Cervera repasan de manera exhaustiva los diferentes trastornos: paranoide (Pascual y cols.), esquizoide (Serrano y cols.). Esquizotípico (Leal y Pérez Prieto), antisocial (Parellada y cols.), limite (Molina y cols.), histriónico (Gastó), narcisista (Vaz y Béjar), por evitación (Bobes y cols.), por dependencia (Blanco y Antequera), obsesivo (Vallejo y cols.) y finalmente el trastorno orgánico de la personalidad (Cervilla)".

"TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD"; se cierra con una secuencia de tratamientos (psicoterapéuticos, a cargo de Gómez Beneyto, Ibañez y Asencio, y biológicos, redactados por Bernardo, Romero y Roca, con un capítulo especial para las unidades y programas específicos con la experiencia de Rubio y cols., en Zaragoza), la influencia de la personalidad en la utilización de servicios (García Campayo, Alda y Pascual), los aspectos periciales en los que los trastornos de personalidad quedan inmersos (Arechederra) y las páginas finales de López - Ibor sobre el futuro de la investigación, con las interrogantes abiertos".

"TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD...que puede muy bien considerarse mucho más que un manual de los trastornos de personalidad".

Doy paso al índice de capítulos:

ASPECTOS CONCEPTUALES.

1.- Personalidad y trastorno de la personalidad:

Historia y evolución de los conceptos.

E. Baca Baldomero y M. Roca Bennasar.

• 1. Introducción.
• 2. Las raíces remotas de la teoría de la personalidad.
• 3. La personalidad en la filosofía y en la psicología filosófica a partir del siglo XX.
• 4. La personalidad en la psicología científica.
• 5. Las aportaciones psicoanalíticas y su trascendencia.
• 6. El origen de la concepción factorial de la personalidad.
• 7. Algunos problemas terminológicos: temperamento, carácter y personalidad.
• 8. Los trastornos de la personalidad desde la psiquiatría.
• 9. Posiciones actuales sobre trastornos de la personalidad.
• 10. Tres posiciones -de autor-, sobre los trastornos de personalidad: Millon, Cloninger y Costa y Mc Crae.
• 11. Resumen.

2.- Modelos sobre los trastornos de la personalidad.

M. Gili Planas y M. Roca Bennasar.

• 1. Introducción.
• 2. Antecedentes.
• 3. Tipologías de Kretschmer y Sheldon.
• 4. Pavlov.
• 5. Eysenck.
• 6. Gray.
• 7. Modelo de los cinco factores.
• 8. Cloninger.
• 9. Millón.

3.- TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD: GENETICA Y EVOLUCION.

J. Sanjuán Arias y M. D. Moltó.

• 1. Introducción.
• 2. La teoría de la evolución como marco general: el modelo de Millon.
• 3. ¿Por qué en todas las culturas hay trastornos antisociales de la personalidad?
• 4. Explicaciones evolucionistas de la variabilidad en la conducta individual.
• 5. Del fenotipo al genotipo.
• 6. La búsqueda del fenotipo a partir del gen.
• 7. Conclusiones.

4.- FUNDAMENTOS NEUROBIOLOGICOS.

4.1. BIOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

J. L. Carrasco Perera y M. Díaz Marsá.

• 1. Introducción.
• 2. Modelos biológicos de la personalidad.
• 3. Investigación biológica en los trastornos de la personalidad.
• 4. Conclusiones.

4.2. NEUROTRANSMISORES E IMPULSIVIDAD.

J. Gibert Rabola y J. A. Micó Segura.

• 1. Introducción.
• 2. Neurobiología de la impulsividad.
• 3. Neurotransmisores.
• 4. Modelo integrativo.
• 5. Inestabilidad afectiva y emociones.
• 6. Conclusiones.

5.- FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS.

M. A. González Torres y A. Fernández Rivas.

• 1. Introducción.
• 2. Funciones psicológicas básicas.
• 3. Modelos cognitivos de los trastornos de personalidad.
• 4. Modelos psicoanalíticos de los trastornos de la personalidad.
• 5. Modelos psicoanalíticos de los trastornos de la personalidad.
• 6. Modelos puente: de la neurobiología a la psicología.

6.- CULTURA Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

L. Caballero Martínez.

• 1. Definición de - cultura - para psiquiatras y características de la cultura de interés en psiquiatría.
• 2. Cultura en el diagnostico y la nosología de los trastornos de personalidad.
• 3. Estudios epidemiológicos transculturales de trastornos de la personalidad.
• 4. Factores culturales en la etiopatogenia de los trastornos de la personalidad.
• 5. Trastornos específicos de la personalidad y cultura.
• 6. Consideraciones clínicas.
• 7. Necesidades futuras.
• 8. Conclusiones.

7.- CATEGORIZACION Y DIAGNOSTICO.

7.1. SINTOMAS, CATEGORIAS, DIMENSIONES.

F. Cañas de Paz.

• 1. Introducción.
• 2. Los - síntomas - en los trastornos de la personalidad.
• 3. Taxonomía y nosología de los trastornos de personalidad.
• 4. Taxonomía y nosología de los trastornos de personalidad.
• 5. ¿Tiene sentido la oposición categorías frente a dimensiones?

7.2.- PROBLEMAS DE EVALUACION.

C. Bayón Pérez y F. Cañas de Paz.

• 1. Introducción.
• 2. Problemas de evaluación con los modelos categoriales.
• 3. Problemas de evaluación con los modelos dimensionales.
• 4. ¿Qué es lo que define un trastorno de la personalidad?
• 5. Nuevas propuestas de evaluación.

8.- EPIDEMIOLOGIA.

A. Pérez Urdániz.

• 1. Introducción.
• 2. Estudios comunitarios de trastornos de la personalidad. En general.
• 3. Datos epidemiológicos específicos.
• 4. Correlatos demográficos.
• 5. Comorbilidad y estudios en subpoblaciones psiquiátricas.
• 6. Suicidio y muerte accidental.
• 7. Relación entre epidemiología de los trastornos de la personalidad y cultura.
• 8. Conclusiones.

Módulo B.

ASPECTOS PSICOPATOLOGICOS.

9.- PSICOPATOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

P. Sánchez Gómez. M. Gutiérrez fraile. R. Segarra Echebarría. E. Elizagarate Moreno y J. I. Eguiluz Uruchurtu.

• 1. Introducción.
• 2. Cuestiones psicopatológicas comunes a los trastornos de la personalidad.
• 3. Rasgos de personalidad fundamentales de los trastornos de la personalidad.
• 4. Trastornos de la personalidad del grupo C.

10.- IMPULSIVIDAD, AGRESIVIDAD Y CONDUCTAS VIOLENTAS.

L. Sanchez Planell y M. Prats Roca.

• 1. Concepto de impulsividad.
• 2. Clasificación de los trastornos del control de los impulses.
• 3. Psicopatología de la impulsividad.
• 4. Concepto de agresividad y violencia.
• 5. Teoría de la conducta agresiva.
• 6. Etiología de la conducta agresiva o violenta.
• 7. Conducta suicida.
• 8. Autolesiones.

11.- CONDUCTAS PERVERSAS Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

A. Medina León. M. J. Moreno Díaz y R. Lilo Roldán.

• 1. Perversión.
• 2. Perversiones morales. Fisiopatología de las perversiones morales en los trastornos de la personalidad.
• 3. Perversiones sexuales.
• 4. Relevancia social de las conductas perversas.

12.- ADICCION A SUSTANCIAS Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

G. Fidel Kinori. C. Roncero Alonso y M. Casas Brugué.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiologia.
• 3. Etiopatogenia.
• 4. Manifestaciones clínicas y evolución.
• 5. Curso y tratamiento.
• 6. Conclusiones.

13.-  LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD EN LAS ENFERMEDADES MEDICO - QUIRURGICAS.

• 1. Introducción.
• 2. Patrones de interacción perjudiciales para la salud.
• 3. Trastornos de la personalidad.
• 4. El eje II y las variables temperamentales y conductales de riesgo biológico.

MODULO C:

CLINICA Y TRATAMIENTO.

14.- CLASIFICACIONES INTERNACIONALES Y TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

J. Sainz y D Sainz González.

• 1. Introducción.
• 2. Sistemas internacionales de clasificación.
• 3. Clasificación de los trastornos de la personalidad en los sistemas internacionales vigentes.

15.- VALIDEZ Y ESPECIFICIDAD DE LOS CRITERIOS DIAGNOSTICOS EN LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

J. F. PÉREZ y Leal Cercós.

• 1. Introducción.
• 2. Críticas al sistema DMS.
• 3. Problemas de evaluación.
• 4. Validez de los criterios diagnósticos.
• 5. Validez y especificidad de los trastornos específicos.

16.- COMORBILIDAD ENTRE LOS TRASTORNOS MENTALES Y LOS DE PERSONALIDAD.

M. D. Franco Fernández. A. Sanmartín Roche y J. Giner Ubago.

• 1. Introducción.
• 2. Dificultades de reconocimiento y de valoración.
• 3. Relaciones entre los trastornos de la personalidad y otros trastornos mentales.

17.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

F. Labortiga ramos y S. Cervera Enguix.

• 1. Introducción.
• 2. Validez y fiabilidad.
• 3. Otras cuestiones que afectan a la validez de de la evaluación.
• 4. Principales instrumentos de la evaluación.

18.- TRASTORNO PARANOIDE DE LA PERSONALIDAD.

J. C. Pascual Mateos. J. Soler Ribaudi. V. Pérez Solá.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiologia.
• 3. Etiopatogenia.
• 4. Manifestaciones clínicas.
• 5. Diagnostico.
• 6. Diagnostico diferencial.
• 7. Comorbolidad.
• 8. Tratamiento.
• 9. Curso y pronóstico.

19.- TRASTORNO ESQUIZOIDE DE LA PERSONALIDAD.

M. Serrano Vázquez. M. M. Serrano Cartón. Y R. González Martínez.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiología.
• 3. Etiopatogenia y factores de riesgo.
• 4. Manifestaciones clínicas y diagnóstico.
• 5. Diagnóstico diferencial. Comorbilidad.
• 6. Tratamiento.

20.- TRASTORNO ESQUIZOTIPICO.

C. Leal Cercós y J. F. Pérez Prieto.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiologia.
• 3. Diagnostico.
• 4. Dimensiones en la esquizotopia.
• 5. Estudios genéticos.
• 6. Estudios neuropsicologicos.
• 7. Estudios fisiopatologicos.
• 8. Estudios neuroquímicos.
• 9. Estudios de neuroimagen.
• 10. Evolución.
• 11. Tratamiento.

21.- TRASTORNO ANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD.

M. J. Parellada Redondo. D. Moreno Pardillo y C. Arango López.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiología.
• 3. Etiopatogenia y factores de riesgo.
• 4. Manifestaciones clínicas y diagnóstico.
• 5. Diagnostico diferencial.
• 6. Curso y pronostico.
• 7. Prevención.
• 8. Orientación terapéutica.

22.- TRASTORNO LIMITE DE LA PERSONALIDAD.

R. Molina ramos. V. Rubio Larrosa. A. Pérez Urdániz y J. L. Carrasco Perera.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiologia.
• 3. Etiopatogenia y factores de riesgo.
• 4. Manifestaciones clínicas y diagnóstico.
• 5. Diagnóstico diferencial.
• 6. Comorbilidad.
• 7. Curso y pronóstico.
• 8. Prevención.
• 9. Orientación terapéutica.

23.- TRASTORNO HISTRIONICO DE LA PERSONALIDAD.

C. Gastó Ferrer.

• 1. Introducción.
• 2. Orígenes del concepto y criterios diagnósticos.
• 3. El trastorno histérico del carácter como entidad independiente.
• 4. Concordancia diagnóstica.
• 5. Epidemiología.
• 6. Psicopatología.
• 7. Etiología.
• 8. Evolución y complicaciones.
• 9. Tratamiento.

24.- TRASTORNO NARCICISTA DE LA PERSONALIDAD.

F. J. Vaz leal y A. Béjar Trancón.

• 1. Introducción. Epidemiología.
• 2. Etiopatogenia.
• 3. Manifestaciones clínicas y diagnóstico.
• 4. Diagnóstico diferencial.
• 5. Comorbilidad.
• 6. Curso y pronostico.
• 7. Prevención.
• 8. Orientación terapéutica.

25.- TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR EVITACION.

J. Borbes García. M.P. García - portilla González. P.A. Sáinz Martínez y M. Bousoño García.

• 1. Introducción.
• 2. Epidemiología.
• 3. Etiopatogenia y factores de riesgo.
• 4. Manifestaciones clínicas y diagnóstico.
• 5. Diagnóstico diferencial.
• 6. Curso y pronostico.
• 7. Prevención.
• 8. Orientación terapéutica.
• 9. Conclusiones.

26.- TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD POR DEPENDENCIA Y CODEPENDENCIA.

A. Blanco Picabia y R. Antequera Jurado.

• 1. Epidemiología.
• 2. Manifestaciones clínicas y diagnostico.
• 3. Diagnostico diferencial.
• 4. Etiopatogenia, curso y pronóstico.
• 5. El trastorno de la personalidad por dependencia desde los modelos psicológicos.
• 6. Codependencia.
• 7. Orientación psicoterapéutica.

27.- TRASTORNO OBSESIVO DE LA PERSONALIDAD.

J. Vallejo Ruiloba. M. P. Alonso Ortega. G. Vallejo Blanxart y J. M. Menchón Magriña.

• 1. Introducción.
• 2. Problemas conceptuales. Modelos psicológicos frente a modelos psiquiátricos.
• 3. Límites entre el trastorno obsesivo de la personalidad y el trastorno obsesivo - compulsivo.
• 4. El trastorno obsesivo de la personalidad como factor predisponente al trastorno obsesivo - compulsivo.
• 5. El trastorno obsesivo - compulsivo de la personalidad y su relación con otros trastornos del Eje 1.
• 6. Personalidad obsesiva y espectro obsesivo - compulsiva.
• 7. Evolución del concepto de trastorno obsesivo de la personalidad.
• 8. Tratamiento del trastorno obsesivo de la personalidad.
• 9. Conclusiones.

28.- PERSONALIDAD DEPRESIVA.

C. Casasnovas. S. Jiménez Murcía. M. Urretavizcaya Sarachaga y J. Vallejo Ruiloba.

• 1. Introducción.
• 2. Antecedentes históricos del trastorno depresivo de la personalidad.
• 3. Formulaciones contemporáneas y actuales del trastorno depresivo de la personalidad.
• 4. El trastorno depresivo de la personalidad y las clasificaciones diagnósticas actuales (CIE y DSM).
• 5. Relación entre el trastorno depresivo de la personalidad y la depresión.
• 6. Instrumentos de medida del trastorno depresivo de la personalidad.
• 7. Diferenciación entre el trastorno depresivo de la personalidad y otros trastornos mentales.

29.- TRASTORNO NEGATIVISTA (PASIVO - AGRESIVO).

R. Segarra Echebarría. I. Eguiluz Uruchurtu. U. Pikaza Ereño y M. Gutierrez - Fraile

• 1. Introducción. Trastorno negativista frente al trastorno pasivo - agresivo de la personalidad.
• 2. Epidemiología.
• 3. Criterios diagnósticos.
• 4. Manifestaciones clínicas.
• 5. Diagnóstico diferencial.
• 6. Tratamiento.
• 7. Conclusiones.

30.- TRASTORNO ORGANICO DE LA PERSONALIDAD.

J. Cervilla Ballesteros.

• 1. Introducción conceptual.
• 2. Epidemiología.
• 3. Etiopatogenia y factores de riesgo.
• 4. Manifestaciones clínicas.
• 5. Diagnóstico.
• 6. Diagnóstico diferencial.
• 7. Pronóstico.
• 8. Orientación terapéutica.

31.- PSICOTERAPIA DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

M. Gómez Beneyto. E. Ibáñez Guerra y A. Asencio Arana.

• 1. Introducción.
• 2. Psicoterapia psicodinámica de los trastornos de la personalidad.
• 3. Psicoterapias cognitivo - conductales de los trastornos de la personalidad.

32.- TRATAMIENTO BIOLOGICOS DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

M. Bernardo Arroyo. S. Romero Cela y  Roca Bennasar.

• 1. Introducción.
• 2. Abordajes psicofarmacológicos actuales.
• 3. Otros tratamientos biológicos.

33.- LA PERSONALIDAD Y SU INFLUENCIA EN LA BUSQUEDA DE AYUDA MEDICA EN LAS ENFERMEDADES MEDICO - QUIRURGICAS.

J. García Campayo. M. Alda Díez y A. Pascual López.

• 1. La expresión de los síntomas somáticos y la búsqueda de ayuda médica.
• 2. Frecuencia de síntomas somáticos en el ser humano.
• 3. Proceso de búsqueda de ayuda médica.
• 4. Constructo de enfermedad.
• 5. ¿Qué personas van al médico?
• 6. Teoría del apego.
• 7. Estudios actuales sobre los modelos de apego en distintas enfermedades.
• 8. Implicaciones para el sistema sanitario.
• 9. Conclusiones.

34.- UNIDADES Y PROGRAMAS ESPECIFICOS DE TRATAMIENTO.

V. Rubio Larrosa. J. M. Granada López. M. Díaz Allepuz. Y A. Solans García.

• 1. Introducción.
• 2. Niveles de atención.
• 3. Hospitalización.
• 4. Características de las unidades específicas en España.

35.- ASPECTOS PERICIALES DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

J. J. Arechederra Aranzadi.

• 1. Introducción.
• 2. Pericias, peritos y peritajes.
• 3. El informe pericial en la psiquiatría forense.
• 4. Los trastornos de la personalidad en el ámbito del derecho penal.
• 5. Los trastornos de la personalidad en el ámbito del derecho civil.
• 6. Los trastornos de la personalidad en el ámbito de la criminología.

36.- EL FUTURO DE LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD.

J. J. López - Ibor Aliño.

• 1. De las diferencias individuales a la locura moral.
• 2. Del dualismo al monismo reduccionista.
• 3. Las personalidades psicopáticas.
• 4. La inflación del Eje 1.
• 5. Comorbilidad de los trastornos de la personalidad con otros trastornos mentales.
• 6. Las fronteras y la continuidad con la normalidad.
• 7. ¿Predisposición natural o condicionamiento social?
• 8. ¿Un sistema diagnóstico para el futuro?
• 9. ¿Son las enfermedades mentales meras enfermedades cerebrales?

INDICE ALFABETICO DE MATERIAS.

FICHA TECNICA:

• 1 Tomo.
• Formato 17 x 24.6 cm
• 894 páginas en blanco y negro
• Fina encuadernación en pasta dura plastificada
• Edición 2010
• Ars Medica · Lexus Editores
  Ediciones Euroméxico. 
• Fundación Española de Psiquiatría y Salud Mental.
  Sociedad Española de Psiquiatría.
  Sociedad Española de Psiquiatría Biológica.
• Coordinador · Miguel Roca Bennasar.
• Comité Editorial:
• Enrique Baca Baldomero
  Salvador Cervera Enguix
  Eduardo Cuenca Fernández
  José Giner Ubago
  Carmen Leal Cercós
  Julio Vallejo Ruiloba

 NOVEDAD:

Si es de su agrado adquirir está espléndida obra "TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD"; puede comunicarse al Teléfono: 7146961 o; al Teléfono: 01-800-832-7697. Ó al teléfono. 01-6677-146961

O al e-mail:

 a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com

alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

Gracias.

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DVD´S : EL PRADO DE KINGSLEY. EDUCAR EN VALORES Y VIRTUDES

DVDS . EL PRADO DE KINGSLEY. (APRENDER VALORES Y VIRTUDES)

EL PRADO DE KINGSLEY

26 grandes historias de virtudes y valores.

"EL PRADO DE KINGSLEY"; contiene 26 grandes historias bíblicas contadas por kingsley y sus amigos del jardín, logrando que los pequeños aprendan de una forma divertida virtudes y valores.

Aprender valores y virtudes a edades tempranas es muy divertido con esta excelente serie.

Acompaña a Kingsley, un amistoso y joven leoncillo, en su reino musical. Canta junto a Peals, un trío de flores imitadoras y conoce a los personajes de la pradera como Aarón y Berthita, incluyendo al simpático Monk.

 Para gozar; reflexionar, sembrar en edades tempranas valores y virtudes,  descubriendo increíbles lecciones acerca de la vida y de la BIBLIA, material realizado con la finalidad de aprender virtudes y valores con los ejemplos que dejaron grandes hombres y mujeres de la antigüedad.

Este paquete en 5 DVDS incluye todos los títulos favoritos de la BIBLIA e incluye un CD MP3 con 78 canciones bíblicas que nos hablan de virtudes y valores.

Diviértete descubriendo asombrosas y extraordinarias lecciones de vida. Y que en los niños y las niñas en edades tempranas dejaran lecciones de vida que le servirán en este mundo tan competido.

TEMARIO:

TEMAS                            PERSONAJES

LA BONDAD                                RUTH

LA PERSEVERANCIA                ELISEO.

EL AUTOCONTROL                   NAAMÁN.

LA ATENCIÓN.                            DAVID Y SALOMON.

EL AGRADECIMIENTO               ANA.

LA PACIENCIA                            MOISÉS

LA SATISFACCIÓN                    DANIEL

LA OBEDIENCIA                         JONÁS.

EL PERDÓN                                 JOSÉ.

LA RESPONSABILIDAD            ABRAHAM

EL VALOR                                    ESTHER.

LA AMISTAD                                DAVID Y JONATÁN.

LA DILIGENCIA                            JOSÚE.

LA HONESTIDAD                        JACOB

LA VERDAD                                 SAMUEL.

EL RESPETO                               DAVID Y JONATÁN.

LA DILIGENCIA                           JOSUÉ.

LA HONESTIDAD                        JACOB.

LA VERDAD                                 SAMUEL.

EL RESPETO                               DAVID Y SAÚL.

LA GENEROSIDAD                     ABRAHAM Y LOT.

LA RESPONSABILIDAD             NOÉ.

LA PRUDENCIA                          GEDEÓN.

LA CONFIANZA                            CALEB.

EL COMPARTIR                           ELÍAS.

 EL AMOR                                      DAVID Y MEFI-BOSET.

LA AMABILIDAD                            RAHAB

LA PRODUCTIVIDAD                  NEHEMÍAS.

LA FIDELIDAD                              SADRAC, MESAC Y ABED-NEGO.

LA SABIDURIA                              SALOMÓN.

FICHA TÉCNICA:

• 5 DVDS
• 1 CD musical en formato de MP3 con 78 canciones.
• Genero. Infantil.
• Región del 1 al 6.
• Idioma. Español.
• Duración 13 horas.
• Menú interactivo.
• Selección de escenas.
• Trivias.
• Canciones.
• Película.
  

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NOVEDAD:

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O al e-mail: 

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alfonsomonarrez@gmail.com 

Aquí en la Ciudad de Culiacán, Sinaloa, México. 

Ave. Jesús Terán no. 1747-3; Col. Nuevo Culiacán.

Entre: Bahía de Agiabampo y Bahía de San Ignacio.

ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS 

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