En tres tomos by Círculo Latino Austral, S.A.-MMV. GRUPO CLASA, presenta el trabajo de la Autora Graciela Ostrovsky, quíen desarrolla el tema de una manera entendible y muy gráfica.
Este colosal esfuerzo comprende temas como:
1.- Pensamiento complejo y nuevas competencias
2.- Pensamiento lateral y creatividad.
3.- Competencias: Querer, saber y poder resolver problemas.
4.- Programa para desarrollar el propio talento.
5.- Estrategias y actividades para estimular la creatividad.
Po lo que para estas fechas se ha convertido en éxito editorial.
Los editores de la presente obra anotan a modo de presentación:
"La autora de esta obra sostiene que, dado que la creatividad es un atributo exclusivamente humano que existe potencialmente en cada persona, es posible desplegarla a través de un acto educativo libre, participativo, audaz, movilizador y responsable. Con este objetivo, plantea un programa para el desarrollo de la creatividad que hace incapié en la capacidad innovadora del ser humano, en su habilidad para encontrar caminos variados y en la flexibilización del pensamiento para producir alternativas diferentes y originales que estimulen tanto el ingenio como la perspicacia de cada persona."
El Sr. Sergio Roberto Condino (Director Editorial); ahí mismo señala:
"Por su parte , el talento humano se vincula estrechamente con la noción de competencias. Desde esta perspectiva, tanto el talento como las competencias denotan la idea de realización, despliegue, acción o puesta en marcha de un conjunto de habilidades, representaciónes, recursos, destrezas y saberes que pueden ser estimulados, construidos y fortalecidos a partir de la educación."
A continuación desarrollo el índice; para una mejor comprensión del tema.-
TOMO 1
Capítulo 1:
PENSAMIENTO Y NUEVAS COMPETENCIAS.
¿Que es el pensamiento?.
Competencias y pensamiento complejo.
La aventura del pensamiento humano.
El escenario clásico.
Competencias y contemplación.
Competencias y talento matemático.
Le legado platónico.
*El mito de la caverna.
Un paso definitivo del pensamiento: La abstracción.
El pensamiento después de los Griegos.
La aurora del mundo moderno.
Los orígenes del pensamiento científico.
El filósofo de la duda metódica.
La noción de paradigma.
¿Donde estamos hoy?.
pensamiento complejo y competencias.
Lo complejo, lo simple y lo simplificado.
El paradigma de la simplicidad.
principios clave para pensar la complejidad.
Cambiar la forma de pensar para actuar distinto.
El paradigma del siglo xxI.
El nuevo escenario del Siglo XXI
¿La información genera conocimientos?.
Breve historia de la sociedad de la información.
Retos de la "Sociedad de la Información"
Enseñar a ser competentes.
¿Cómo será el pensamiento del futuro?.
Capítulo 2:
PENSAMIENTO LATERAL Y CREATIVIDAD.
¿Qué son el pensamiento lateral y la creatividad?.
El pensamiento. Una creación de la mente.
Tipos de pensamiento.
Estructuras del pensamiento humano.
Pensamiento y lenguaje.
El pensamiento creativo.
El pensamiento divergente
*Seis sombreros para pensar y seis pares de zapatos para actuar.
Pensamiento lateral y vertical.
El talento.
Talento y competencias.
Talento y educación.
Talento y organización.
La creatividad.
Características del individuo creativo.
Teorías de la creatividad.
la naturaleza de la creatividad.
Creatividad: Proceso, Producto y Personalidad.
Creatividad y Educación.
La actividad creativa y la inteligencia.
PROGRAMA DE CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD.
MÓDULO 1 : ESTRATEGIAS DE CAPTURA.
Memotest de ideas geniales.
El consultor anónimo.
Puentes de papel.
Máquina de ideas ingeniosas.
Módulo 2: ESTRATEGIAS DE RETO.
Reto a la imaginación.
Astucia & Ingenio.
Hacer dos.
Espagueti & creatividad.
Módulo 3: Estrategias de ampliación.
Que hable el experto.
De barcos, sombreros y bastones.
Dos por uno.
Información y creatividad.
Módulo 4: ¿Mirar o no mirar al público?.
Cuentame una historia.
Vendedor de objetos insólitos.
La audiencia.
Cruzar el puente.
¿Cómo ser creativos en la vida?.
Capítulo:3
LA IDEA DE LA COMPETENCIA.
Qué son las competencias?.
El nuevo paradigma educativo del siglo xxI.
Enseñar y aprender a ser competente.
El nuevo rol de la Escuela.
Otras formas de pensar las competencias.
La Escuela y la construcción de competencias.
Expertos y novatos.
Conocimiento teórico y práctico.
¿Saber o saber hacer?.
¿Qué es el talento humano?.
*Competencias y trabajo.
¿Formación o información?.
Un nuevo desafío
La construcción de competencias en la Escuela.
Algunas cuestiones clave.
*Directores de orquesta.
los recursos.
Un concepto relacionado.
la movilización de los recursos.
*Crear recursos desde la Escuela.
Características de los programas para la construcción de competencias.
La adquisición significativa de las competencias.
La adquisición significativa de la competencia.
Razones para una formación centrada en el desarrollo de competencias.
¿Cómo se pone de manifiesto el concepto de competencia?.
TOMO 2 :
CAPÍTULO 4:
LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES. ¿Para que sirven las emociones?.
Aprender desde la inteligencia emocional: La vida emocional. ¿Que son las emociones?. Breve diccionario de las emociones.
¿Qué es la vida afectiva?. Vida afectiva y conciencia. La subjetividad de los sentimientos y las emociones. La valoración en la vida afectiva. características de la vida afectiva. La expresión de los sentimientos. Comprender los gestos. Emociones, ¿Hechos de la conciencia?. Descripción de un estado emotivo. Análisis del estado emotivo. La "emoción-choque" y la "emoción -sentimiento"". La represión de las emociones. las pasiones.
Personas emocionalmente competentes.
Caractéristicas de la competencia emocional. La conciencia emocional. El equilibrio emocional. La autonomía personal. La inteligencia interpersonal. Las habilidades de vida y bienestar.
¿Cómo ser emocionalmente competente?.
CAPÍTULO 5.
HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: ¿Qué es la inteligencia emocional?.
INTELIGENCIA Y CAPACIDAD EMOCIONAL. Breve historia de la inteligencia. la teoria de las inteligencias múltiples. las habilidades de la competencia emocional. ¿Que sucede con las emociones?. La inteligencia emocional. La conciencia de uno mismo. El punto óptimo de la inteligencia emocional. Disfrutar el aprendizaje Emociones y competencia social. Liderazgo, emociones y madurez. Resiliencia, otra forma de inteligencia emocional. tres dimensiones de la resilencia. Resilencia y competencia socio-emocional. La evolución y el desarrollo personal.
¿Cómo alcanzar la habilidad emocional?.
CAPÍTULO 6:
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EDUCACIÓN.
¿Qué significa educar la inteligencia emocional?. Educar las emociones. Alfabetización emocional. El rol de la escuela. educación y competencia emocional. La educación emocional.
Las emociones en el pensamiento. ¿Qué significa el pensamiento de sombrero rojo?. ¿Qué significa actuar con ls pantunflas rosas?.
El uso de las emociones. La creación de emociones.
La materia educación emocional. El concepto de educación emocional.
Dirigir y educar con la inteligencia emocional.
Una educación integral. Alfabetizar emocionalmente.
Aplicar en el aula la inteligencia emocional. la enseñanza de las habilidades emocionales.
La inteligencia emocional en el niño. IE en niños con necesidades educativas especiales.
Procedimientos para aprender, enseñar y evaluar la IE.
Evaluación con cuestionarios, escalas e informes. evaluación de la inteligencia emocional mediante tareas de ejecución. propuestacepción emocional. propuesta 2: Asimilación emocional. Propuesta 3: Comprensión emocional. Propuesta 4: Regulación emocional.
¿Cómo educar la inteligencia emocional?.
CAPÍTULO 7.
PROGRAMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES: ¿Para qué seguir un programa de competencia social?.
PROGRAMA MODELO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIALES?. ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES EN LOS JÓVENES.
*Módulo 1. Actividad 1. ¿Quién soy yo?. (parte 1). Actividad 2: ¿Quién soy yo?. (Parte II). Actividad 3: Programar el éxito. Actividad 4. Quiero conocerte.
*Módulo 2. Actividad 1: En el lugar del otro. Actividad 2: "Meninos e Meninas da nua".
*Módulo 3: Actividad 1: El tigre, el mono y el cachorro. Actividad 2: Según cómo se mire. Actividad Tengo un problema, ¿cómo lo resuelvo?.
*Módulo 4: Actividad 1: Los días de la semana. Actividad 2: Organizar un evento festivo. Actividad 3: Saber escuchar y hacerse escuchar. Actividad 4: La unión hace la fuerza.
*Módulo 5: Actividad 1: Análisis de la publicidad. Actividad 2: El cuento de la rana.
*Módulo 6: Actividad 1: ¿Blanco o negro?. Actividad 2: Elegir un lider.
¿Cómo hacer para poder vivir mejor?.
TOMO 3 :
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
¿Por qué son necesarias las nuevas formas de ens. Cambios profundos, mentes flexibles. los cuatro pilares. Las cinco mentes.
La mente disciplinada. ¿Cómo disciplinar la mente?.
La mente sintetíca. ¿Cómo formar una mente sintética?. La mente creativa . La mente respetuosa. ¿Cómo formar una mente respetuosa?.
La mente ética. ¿Cómo formar una mente ética?.
Competencias emocionales para desarrollar en la vida.
¿Cómo formar las mentes del futuro?.
CAPÍTULO. 9:
LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS.
¿Qué son las competencias comunicativas?. las dos caras de la competencia comunicativas.
¿Que es la comprensión lectora?. la comprensión lectora, Un vínculo especial entre el lector y el texto. Modalidades de lectura. Los derechos del lector. diferentes lectores, distintas comprensiones. Claves para ayudar a desarrollar las competencia lectora. Algunas pautas para desarrollar la escritura. Desarrollo de la competencia comunicativa.
Propuestas de trabajo.
Actividad 1: "Un apellido que da problema". Competencia: inferencia. Actividad 2 "los indices indican... ¿siempre?. Competencia anticipación. Actividad 3: "Museo de antiguedades". Competencia. Organizar información. Actividad 4 ¿Cómo se llama?. Competencias: Anticipación e inferencia. Actividad 5: "Escribir para describir". Competencia. asociación. Actividad 6 "El otro cuento de Blancanieves". Competencia: inferencia. Actividad 7: "¿Dónde va?. Competencias: Anticipación e inferencia. Actividad 8: "Jitanjáfora". Competencias: Asociación e inferencia. Actividad 9: "Escribir es una lotería". Competencia: Asociación. Actividad 10: "Algo más para decir". Competencia: Inferencia. Actividad 11: "Discursos que no dicen nada". Competencia: Apelación.
¿Cómo educar en la competencia comunicativa?.
CAPÍTULO 10:
LAS COMPETENCIAS LÓGICAS Y MATEMÁTICAS.
¿Qué son las competencias lógico matemáticas?.
La resolución de problemas. ¿matemáticas en la vida cotidiana?. la enseñanza de procesos eficaces de pensamiento?. Las estrategias de R. kantowsky. Las estrategias de A. Schoenfeld. Las estrategias de G. Póya. Comprender el problema. Concebir un plan. Ejecutar el plan. verificar la solución. Resolver problemas paso a paso. la tarea del docente. primer momento: buscar una representación adecuada. segundo momento: Buscar posibles soluciones. tercer momento. comprobar los resultados.
Desarrollo de la competencia lógico-matemático. ¿Porqué problemas con medidas?. lógica y problemas de parentesco. ¿Qué es una paradoja?. ¿Qué sucede con las expresiones algebraicas?. ¿Para qué los famosos problemas para resolver con la "mente"?. ¿En que consisten los problemas geometrícos?. ¿Cuál es la utilidad del dominó?. ¿Para qué sirve descifrar criptogramas?. ¿Para que sirve la estadística?. ¿Cómo hacer cuadrados mágicos??. Algunos modelos posibles de actividades para resolver problemas. ilusiones ópticas. paradojas. más actividades... para seguir pensando. un problema para usar la lógica. Más y más problemas. construcciones. para ejercitar la mente.
¿Cómo construir competencias lógico-matemáticas?.
CAPÍTULO 11:
LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICO-TECNOLÓGICAS?.
La indagación del ambiente. un modelo de enseñanza. El camino hacia el descubrimiento. Tipos de preguntas. ¿En que consiste un modelo educativo?. La tarea del educador. la construcción y el desarrollo de las competencias. el modelo de los "islotes de racionalidad". Desarrollo de las competencias tecno-científicas.
Actividad. Modelo de indagación: "La técnica de la cerveza". hombres de maíz, hombres de carnes. Actividad. Modelo de Investigación: "Microbios cocineros". Actividad: modelo experimental. "El encurtido". El pan nuestro de cada día. Actividad: modelo informativo: "Fabricación del vino". Conservación de alimentos al natural.
¿Cómo ser competentes en materia de ciencia y técnica?.
CAPÍTULO 12:
LAS COMPETENCIAS ÉTICO-VALORATIVAS".
¿Qué son las competencias ético-valorativas?. educar para vivir mejor. un mundo de valores. Ética y moral. anverso y reverso de la conducta humana. Obrar de acuerdo con el deber. ¿Qué son los valores?. La construcción de las competencias éticas. El razonamiento moral. La tarea del docente. Actividad ficha 1: "razonamiento moral". Actividad Ficha 2: "Manejo de conflictos". Actividad ficha 3: "Toma de decisiones". Actividad Ficha 4: "Modificar creencias". Actividad Ficha 5 "integrar al otro".
¿Cómo alcanzar la comptetencia ética?.
FICHA TÉCNICA:
En tres tomos y un Cd.
A todo color.
Pasta gruesa.
Más de 384 páginas.
Editorial Circulo latino austral.
ISBN 978-987-9418-64-2
Si es su deseo adquirir la obra puede comunicarse al telf. 7146961 aquí en la Cd. de Culiacán, Sin. o al telf. 01-800-832-7697 o al email: a.b.c.monarrez7146961@hotmail.com
ALFONSO JAVIER MONÁRREZ RIOS
Gracias.
Esta colección propone juegos para aprender; actividades vitales, divertidas, libres y espontáneas que, para los Educadoras, constituyen una metodología eficaz para alcanzar los objetivos de la Educación Infantil en Preescolar.
A petición de la las educadoras en preescolar; los investigadores Alejandro Vázquez Pozos y Raquel E. Roldán de la Fuente, coordinados por la insigne Luz del rrayo Helú (coordinación pedagógica) y con el apoyo de Oseas Florentino Lira en la Coordinación editorial la casa editora GilEditores se anota un jonrón al publicar este manual denominado:
El programa fue elaborado en base al PEP con las 50 competencias formativas en lo administrativo y en lo didáctico.
Una vida plena y armoniosa necesita cultivar por igual la mente y el cuerpo.
TEORIA Y ACTIVIDADES PRACTICAS. PARA AYUDAR AL EDUCADOR EN LA ENSEÑANZA DE PREESCOLAR.
El título del libro "DINÁMICAS PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"; surje del trabajo Editorial de Don Miguel Angel López Gil, y en colaboración Editorial de Oscar Florentino Lira y en la Coordinación pedagógíca Luz del Rayo Helú.
